rencana pelaksanaan pembelajaran reading tentang procedure text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 5 Denpasar
Topik : Procedure Texts
Kelas/ Semester : X/ 1
Ketrampilan : Speaking
Mata Pela¬jaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 X 45’ (satu pertemuan)

A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C. Indikator
1. Menampilkan kembali teks procedure yang mereka dengar.
2. Menciptakan teks procedure lisan sendiri.

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran diharapkan siswa dapat melakukan semua hal yang tersebut dalam indikator di atas.

E. Materi Ajar: Teks Procedure
Contoh Teks:
1. conversation.
Claudia : hmm, this is delicious, what is this?
Aditya : it’s Javanese traditional cake. We call it klepon.
Claudia : how do you make it?
Aditya : well, it’s easy.
The first thing you do is prepare 300gr sticky rice flour, 30gr sago, 8-10 pandanus leaves, 150gr brown sugar, and 300gr shred coconut.
Claudia : okay, and then?
Aditya : grind the pandanus leaves finely. then mix with water. Mix the sticky rise flour and the sago. After that, add the pandanus liquid and a little water.
Claudia : I guess I know the next steps. It’s forming the dough into small balls with the brown sugar inside.
Aditya : right! Once you have done that, boil the balls until done.sprinkle them whit shredded coconut shortly before served.

G. Metode Pembelajaran: Contextual Teaching and Learning

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. memotivasi siswa
b. menyampaikan tujuan pembelajaran
c. menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
Siswa membuat daftar kata-kata dan tujuan komunikatif suatu teks procedure.
b. Elaborasi1) Siswa bekerja secara kolaboratif melengkapi teks procedure.
2) Siswa bekerja kolaboratif untuk menciptakan teks procedure lisan berdasarkan “clue” yang diberikan oleh guru
3) Siswa bekerja secara kolaboratif menyampaikan teks procedure lisan seperti yang sudah mereka rancang di dalam kelompok
4) Siswa bermain peran (perform di depan kelas).

a. Konfirmasi (15 menit)
1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan siswa dalam mengerjakan tugas
2) Guru menjadi narasumber dan fasilitator menjawab pertanyaan peserta didik dalam memahami teks
3) Guru memberi motivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran berikutnya.

Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Membuat kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari hari itu.
2. Melakukan refleksi terhadap jalannya proses pembelajaran pada hari itu.
3. Guru memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk dikerjakan di rumah
Tugas Terstruktur:
Siswa bekerja berpasangan untuk menciptakan teks narrative, recount, atau procedure dan menyampaikannya secara lisan di dalam kelas pada pertemuan yang akan datang.
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur:
Siswa mempraktekkan menyampaikan teks narrative, recount, dan/ atau procedure secara lisan kepada orang lain (bapak/ Ibu guru, teman-teman, bahkan masyarakat) dalam bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

I. Penilaian Hasil Belajar
Bentuk: performa
Instrumen:
• instruksi dan informasi yang dijadikan pedoman untuk menciptakan dialog dan menampilkannya:
Pedoman Penilaian:
1. Ide/ isi cerita : 25%
2. Penerapan schematic structuure : 25%
3. Fluency : 25%
4. Penampilan : 25%
5. Scores: 1 = bad; 1.5 = fair; 2 = good; 2.5 = excellent.
Kriteria penilaian:
1 = kurang bagus 1.5 = cukup 2 = bagus 2.5 = sangat bagus
Nilai = jumlah score X 10

J. Sumber Belajar
Text book of English zone for high school students year X / 1.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Muditha, M.Pd Kadek Suparna S.Pd.

Iklan

rpp bahasa inggris tentang reading ( narrative text )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 6 Denpasar
Topik : Narrative Texts
Kelas/Semester : X/ 1
Ketrampilan : Reading
Mata Pelajaran :Bahasa inggris
Alokasi Waktu : 2 X 45’ (satu pertemuan)

A. Standar Kompetensi
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative secara akurat dan berterima dalam konteks kehidupan sehari – hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam langkah retorika yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam text berbentuk narrative.
Merespon makna dalam langk
C. Indikator
1. Siswa mampu membaca teks dengan pronounciation yang baik dan benar.
2. Siswa mampu memahami bacaan text narrative yang didengar atau dilihat dengan benar.
3. Siswa mampu menjawab dan mengerjakan soal – soal yang diberikan.

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran diharapkan siswa dapat melakukan semua hal yang tersebut dalam indikator di atas.

E. Materi pembelajaran: Teks Narrative
Contoh Teks:
Gatotkaca
Gatotkaca was a strong and brave man from Pringgani Kingdom. He was son of Bimasena and Arimbi. The baby was so strong that no weapon could cut of his umbilical cord. It’s been a year, Bimasena said sadly, but my son still has his umbilical cord.
Hearing that, his brother named Arjuna decided to meditate for god’s guide. Arjuna didn’t realize that at the same time Karna was meditating nearby. Since the two of them looked alike, god Batara Narada by mistake gave a super power weapon Kantawijaya to Karna. Then Narada told his mistake to Arjuna, and Arjuna tried to take away the weapon. They were fighting fiercely. Karna manage to keep the weapon. Arjuna, on the other han, got the case only. Miraculously, the case cut the Gatotkaca’s cord and then penetrated the baby’s stomach. It’s made the baby strength, but Arjuna has a strong feeling that he’ll be killed the weapon.
Seeing this, Narada then took Gatotkaca to the Nirvana. Narada would have the baby fight Patih Sekipu who was attacking the Nirvana. Sekipu grabbed Gatotkaca. He hit the baby hard on its leg, but the baby kicked him. He squeezed the baby’s arm, but the baby pulled his arm so hard. With great embarrassment, Sekipu returned the baby to Narada and then run away.
Narada was so amazed to Gatotkaca that he planned to give more power to him. Narada plunged Gatotkaca to Candradimuka, which was the crater of mount Jamurdipa. almost immediately, the other god threw all inds of powerful weapons into the crater. The following day Gatotkaca emerged from the depth in the shape of fully grown man with the power equql to all kinds of weapons.
The gods gave him a soecial gift, a hat called Basunanda, a vest called Antrakusuma, and sandals called Pandakacarma. With these all, Gatotkaca could fly fom cloud to cloud as fast as lighting to defnd not only his father and uncle but also the gods.

G. Metode Pembelajaran: Contextual Teaching and Learning

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pre Activity (5 menit)
a. memeriksa daftar kehadiran siswa
b. menyampaikan tujuan pembelajaran
c. menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
2. While Activity (80 menit)
A. Eksplorasi
Siswa membaca dan memahami isi teks narrative yang diberikan.
B. Elaborasi
1) menjelaskan tentang generic structure (orientation, complication, resolution)
2) Siswa menganalisa generic structure dari narrative teks yang diberikan.
3) Siswa bekerja secara kolaboratif menyampaikan teks narrative seperti yang sudah mereka rancang di dalam kelompok
4) Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang diberikan
C. Konfirmasi
1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan siswa dalam mengerjakan tugas
2) Guru menjadi narasumber dan fasilitator menjawab pertanyaan peserta didik dalam memahami teks
3) Guru memberi motivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran berikutnya.

3. Post Activity (5 menit)
1. Membuat kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari hari itu.
2. Melakukan refleksi terhadap jalannya proses pembelajaran pada hari itu.
3. Guru memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk dikerjakan di rumah

Tugas Terstruktur:
Siswa bekerja berpasangan untuk menciptakan teks narrative dan menyampaikannya di dalam kelas pada pertemuan yang akan datang.
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur:
Siswa mempraktekkan menyampaikan teks narrative kepada orang lain (bapak/ Ibu guru, teman-teman, bahkan masyarakat) dalam bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

I. Penilaian Hasil Belajar
Instrumen:
• instruksi dan informasi yang dijadikan pedoman untuk menciptakan teks narrative.
Pedoman Penilaian:
Pronounciation 25%
Grammar 25%
Performance 25%
Comprehension 25%
Worksheet
Correct answer = 2
Wrong Answer = 0

J. Sumber Belajar
Text book of English zone for high school students year X / 1.

Work Sheet
Please answer the question bellow with correct answer!
1. What the title of this text?
2. Who was gatotkaca?
3. How could Gatotkaca fly?
4. What made the baby stronger and stronger?
5. What worried Gatotkaca’s father?

Key Answer
1. Gatotkaca
2. Gatotkaca was son ofBimasena and Arimbi
3. Because the god gave him a special gift and a super power
4. The case cut Gatotkaca cord
5. That no weapon could cut off his umbilical cord.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Muditha, M.Pd Kadek Suparna S.Pd.